24 de agosto de 2015

hoje foi um dia bem tranquilo na sala das pedagogas apenas duas mães vieram saber como  as filhas estão na escola, havia também apenas  duas pedagogas na sala a  outra foi fazer curso pois   na   próxima semana as pedagogas irão  realizar um  pré conselho para mostrar  para as mães como vai o desempenho de seus filhos nas aulas.  o que é  conselho de classe é um colegiado responsável pela gestão da escola pode ser consultivo, deliberativo, e formativo, ele serve para participar da elaboração do calendário escolar do ano letivo, promover e incentivar o processo de integração  escola- família- comunidade, elaborar o plano de aplicação dos recursos financeiros destinado a escola, é composto por 16 membros representado pela comunidade escolar  pais, alunos, professores, e funcionários. é um orgão  autónomo de natureza coletiva, tem como objetivo promover a dinamização e a autonomia da escola  e também favorecer uma administração pedagógica mais participativa. o conselho escolar é formado por diretor, professor, pais e outros membros.
  o  conselho  de classe surgiu na França por volta de 1945, pela necessidade de um trabalho inter disciplinar com classes experimentais, chegou ao Brasil no ano de 58 por causa do manifesto do pioneiro da educação nova, era contrario a centralização do poder valorizava o trabalho coletivo, as discussões e decisões democráticas. é democratico formado pela equipe pedagogica, administrativa e docente diagnostica problemas  e aponta soluções é parte integrante do processo de avaliação da escola, redefine as praticas pedagogicas serve  para orientar e verificar discute sobre o desempenho dos alunos e sobre o audamento da aula, aponta soluções para alunos e docentes, decide se o aluno fica retido ou não, acontece no final de bimestre,  semestre ou trimestre analisa o processo de aprendizagem e ensino, 

21 de agosto de 2015

    hoje novamente foi  um dia bem movimentado, pois alguns pais queriam falar com as pedagogas responsáveis  pelas classes de seus filhos  depois da conversa as pedagogas foram para a sala dos professores pois  estavam em reunião.  

    a fim de melhor explicitação da variedade de atividades profissionais que podem ser exercidas por pedagogos, vejamos as instancias em que se dão as praticas educativas  e também  as funções que eles  desempenham  na escola   e fora dela;   sistemas escolares e escolas; movimentos sociais; organização comunitárias; mídias incluindo o campo eleitoral, vídeos; areá de saúde; empresas; sindicatos; instituições culturais, de lazer, turismo; atendimento de alunos com necessidades especificais; formulação e gestão de politicas educacionais; organização e gestão de sistema e unidades escolares; planejamento, coordenação, execução e avaliação de programas e projetos educacionais para diferentes faixa etária coordenação de atividade de estagio profissional em diversos ambientes; pesquisa educacional; assistência pedagógico - didática  a professores, e alunos em situação de ensino e aprendizagem;  produção e difusão do conhecimento cientifico e tecnológico da área  educacional; produção  e otimização de projetos destinados a educação a distancia, programas televisivos, e vídeos educativos; produção e comunicação nas mídias atividades de formação de professores, e desenvolvimento profissional em vários ambientes;  avaliação e desenvolvimento de praticas avaliativas. 

17 de agosto de 2015

                                           caracterização  da instituição

     1.1 organização geral 

     1.1.1  identificação da unidade escolar 

•  entidade mantenedora 

       associação de pais e professores 

        

      1.1.2  caracterização da estrutura funcional da escola  

• modalidades atualmente atende a educação básica nas etapas de educação infantil com a oferta da pré escola , ensino  fundamental, do 1  ao 5a  ano educação de jovens e adultos classe especial, e sala de recursos 
• horário de funcionamento  da escola 

       manha   das 8 00 as 12 00 horas 

       tarde   das 13 00 as 17 00 horas 

      1.1.3  caracterização  da clientela escolar 

      

     A comunidade do entorno da Escola é constituída por uma população diversificada, procedente de diversas vilas que fazem parte do bairro Cajuru, que hoje conta com aproximadamente oitenta e quatro mil e duzentos e oitenta e três habitantes.23 Atendendo alunos de famílias vindas das Vilas São Domingos e Agrícola - área de ocupação irregular - famílias provenientes do interior do Estado. Recebemos também, alunos da Vila Centenário, Conjunto Residencial Mercúrio, Jardim Acrópole, Moradias Iguaçu, Vila Camargo e Vila Reno. Essas vilas já urbanizadas, com características semelhantes entre si de ordem sócio-econômica, representando 60% dos nossos alunos. Além desses, atendemos estudantes de bairros vizinhos, tais como do Uberaba e dos municípios de Pinhais e São José dos Pinhais, que representa 3%. 23 Dados do censo IBGE, 1996. 28 Por nossa comunidade ser formada de diversas vilas, apresenta diferenças distintas, seja nas áreas: social, econômica, cultural, étnica e religiosa. Podendo se afirmar que 70% das famílias sobrevivem aproximadamente com uma renda de dois a três salários mínimos, o que é certamente um entrave para suprir suas necessidades básicas. Dentro desse quadro destacam-se as famílias que sobrevivem da coleta de material reciclável, os “carrinheiros”. A questão da religiosidade é caracterizada por um ecumenismo, sendo de maior predominância Católica e Pentecostal.
 
   1.2  estrutura administrativa
   1.2.1 regimento escolar e regimento interno 

•  itens  que compõem  o índice do sumario 
•                           ÍNDICE 
•  PREÂMBULO TÍTULO I – DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES  01
•   CAPÍTULO I - DA LOCALIZAÇÃO E PROPRIEDADE....................01 
• CAPÍTULO II - DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO.............01
•  CAPÍTULO III - DO NÍVEL E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO. 02 
• CAPÍTULO IV - DOS OBJETIVOS......................................................04
•  TÍTULO II – DA GESTÃO ESCOLAR..
•  05 CAPÍTULO I - DO CONSELHO DE ESCOLA.............................................06 
• Seção I- Da Constituição e Representação..........................07
•  Seção II - Do Funcionamento do Conselho de Escola..........08 
• Seção III - Das Atribuições do Conselho de Escola...............09 
• CAPÍTULO II - DA EQUIPE ESCOLAR.............................................11
•  Seção I - DA Equipe Pedagógico-Administrativa..................12 
• Seção II - Da Equipe Docente...................................................20 
• Seção III - Da Equipe Administrativa........................................23
•  Seção IV - Da Equipe Auxiliar de Serviços..............................26 
• Seção V - Da Biblioteca............................................................31
•  Seção VI - Do Laboratório de Informática................................32 
• CAPÍTULO III - DO CONSELHO DE CLASSE...................................32 
• CAPÍTULO IV - DAS INSTITUIÇÕES AUXILIARES...........................35
•  TÍTULO III - DA ORGANIZAÇÃO E REGIME DIDÁTICOS................................36 CAPÍTULO I - DA ORGANIZAÇÃO DO CURSO, MODALIDADES, SUA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO..................................37 
• CAPÍTULO II - DO CURRÍCULO..............................................................38 
• CAPÍTULO III - DA AVALIAÇÃO DO APROVEITAMENTO ESCOLAR, DA RECUPERAÇÃO E ESTUDOS E DA PROGRESSÃO...................................................................40
•  Seção I- Da avaliação e do Aproveitamento Escolar..........40
•  Seção II - Da Recuperação de Estudos..................................42 
• Seção III - Da Progressão.........................................................43 
• CAPÍTULO IV - DA MATRÍCULA INICIAL POR TRANSFERÊNCIA E DA MATRÍCULA EM REGIME DE PROGRESSÃO PARCIAL........................................................................45 Seção I- Da Matrícula Inicial...................................................45
•  Seção II - Da Matrícula por Transferência...............................46 
• CAPÍTULO V - DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS...................48 Seção I- Da Classificação.......................................................48 
• Seção II - Da Reclassificação...................................................49
•  Seção III - Das Adaptações.......................................................50
•  CAPÍTULO VI - DA REVALIDAÇÃO E EQUIVALÊNCIA DE ESTUDOS FEITOS NO EXTERIOR.................................................51 CAPÍTULO VII - DA REGULARIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR...........52 
• CAPÍTULO VIII - DA FREQUÊNCIA.....................................................53
•  CAPÍTULO IX - DO CALENDÁRIO ESCOLAR..................................54 
• CAPÍTULO X - DOS REGISTROS, ESCRITURAÇÃO E ARQUIVO ESCOLAR....................................................54 
• Seção I- Dos Objetivos e Formas..........................................54 
• Seção II - Dos Instrumentos de Registros e Escrituração....55 
• Seção III - Do Descarte..............................................................56 
• Seção IV - Da Responsabilidade e Autenticidade...................57
•  atribuições  do pedagogo coordenador 
• - A gestão escolar é o processo que rege o funcionamento da escola, compreendendo tomada de decisão, planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, promovendo a participação da comunidade escolar, numa ação democrática. -São atribuições específicas do diretor da escola, além de outras que lhe forem delegadas, respeitada a legislação pertinente à função: I - definir, acompanhar, avaliar e realimentar em conjunto com o Colegiado e o Conselho de Escola, a Proposta Pedagógica da escola; II - administrar a escola consoante à legislação vigente, de forma a assegurar a execução do projeto definido em todos os turnos de funcionamento, inclusive no período noturno; III - promover em conjunto com a Equipe Pedagógico-Administrativa condições técnico-pedagógicas que possibilitem o avanço educacional, articulando a execução da Proposta Pedagógica da escola, em consonância com as diretrizes definidas pela Secretaria  Municipal da Educação; IV - promover canais de comunicação de forma a garantir o fluxo de informações fidedignas na unidade escolar e com os departamentos da Secretaria Municipal da Educação, visando à qualidade do processo pedagógico-administrativo; V – responsabilizar-se pelo cumprimento do Calendário Escolar e do horário estipulado para o funcionamento escolar, garantindo a carga horária e os dias letivos exigidos por Lei e divulgando-os amplamente junto aos pais ou responsáveisi; VI – acompanhar a organização e efetivação dos componentes curriculares de forma a garantir o cumprimento à exigência legal; VII - promover ações conjuntas com outros órgãos que possibilitemolar é o processo que rege o funcionamento da escola, compreendendo tomada de decisão, planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, promovendo a participação da comunidade escolar, numa ação democrática. -São atribuições específicas do diretor da escola, além de outras que lhe forem delegadas, respeitada a legislação pertinente à função: I - definir, acompanhar, avaliar e realimentar em conjunto com o Colegiado e o Conselho de Escola, a Proposta Pedagógica da escola; II - administrar a escola consoante à legislação vigente, de forma a assegurar a execução do projeto definido em todos os turnos de funcionamento, inclusive no período noturno; III - promover em conjunto com a Equipe Pedagógico-administrativa condições técnico-pedagógicas que possibilitem o avanço educacional, articulando a execução da Proposta Pedagógica da escola, em consonância com as diretrizes definidas pela Secretaria  Municipal da Educação; IV - promover canais de comunicação de forma a garantir o fluxo de informações fidedignas na unidade escolar e com os departamentos da Secretaria Municipal da Educação, visando à qualidade do processo pedagógico-administrativo; V – responsabilizar-se pelo cumprimento do Calendário Escolar e do horário estipulado para o funcionamento escolar, garantindo a carga horária e os dias letivos exigidos por Lei e divulgando-os amplamente junto aos pais ou responsáveis  VI – acompanhar a organização e efetivação dos componentes curriculares de forma a garantir o cumprimento à exigência legal; VII - promover ações conjuntas com outros órgãos que possibilitem a melhoria do trabalho da escola; VIII - promover ações conjuntas com a comunidade, articulando-as ao projeto pedagógico da escola; IX - definir diretrizes de funcionamento da escola sob a sua responsabilidade, em consonância com a legislação vigente; X - realizar o controle dos recursos materiais e físicos existentes na escola e provê-la, quando necessário; XI - assegurar o cumprimento do regimento escolar, das disposições legais, das diretrizes de política educacional da Secretaria Municipal da Educação e das deliberações do Conselho de Escola; XII - propor à Secretaria Municipal da Educação, ouvido o Conselho de Escola, a implantação de experiências pedagógicas e de inovações de gestão administrativas; XIII -promover a integração escola-comunidade proporcionando condições PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO ESCOLA MUNICIPAL IRATI – ENSINO FUNDAMENTAL 17 para a participação de órgãos, entidades e elementos representativos da comunidade nas programações de natureza sócio-cultural, cívica e desportiva; XIV - fazer cumprir as funções específicas de cada setor da escola, definidas na legislação vigente; XV - fazer cumprir o Regimento Interno da escola no que diz respeito ao suprimento de vagas e escolha de funções dos docentes XV - aplicar penalidades, nos cargos que assim o exijam, de acordo com as normas legais, bem como as previstas neste regimento.
• regras e normas internas para o pedagogo coordenador 
• Proporcionar ao aluno diversas experiências que contribuam para seu crescimento intelectual e psíquico, possibilitando a sua integração e participação ativa a fim de que ele seja preparado para enfrentar essa sociedade cada vez mais competitiva.
  Cabe aos profissionais da educação desenvolver práticas educacionais dinâmicas e contextualizadas, que propiciem a aluno uma nova compreensão da realidade em que está inserido, levando-o ao desenvolvimento de estratégias cognitivas e meta cognitivas.
• 1.2. 2  reuniões 
• de pais e professores  ocorre 1 vez ao mês   geralmente aos sábados 
• pedagógica   ocorre no inicio do ano letivo 

         1.2.3 plano de formação continuada dos recursos humanos 

• de que maneira são organizadas temas abordados forma de capacitação  
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais(1997) propõem a inclusão de questões sociais no currículo escolar, pois a escola deve ser encarada como um espaço de busca de caminhos que conduzam a uma nova sociedade, comprometida com a formação e a informação, de modo a possibilitar a formação plena do aluno. O processo de aprendizagem deve inserir o aluno na realidade social e cultura. Os conjuntos de temas propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais são: Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Orientação Sexual. A Ética - diz respeito às reflexões sobre as condutas humanas; Pluralidade Cultural – se refere a necessidade de respeitar os diferentes grupos culturais; Meio Ambiente – é trabalhado de forma a fazer com que o educando perceba-se como integrante e agente transformador do ambiente; Saúde – procura-se com este tema fazer com que o aluno conheça os limites e as potencialidades de seu corpo para ter uma vida saudável; Orientação Sexual – deve ser entendida como um processo de intervenção pedagógica que tem como objetivo transmitir informações e problematizar questões relacionadas à sexualidade, incluindo posturas, crenças, tabus e valores a ela associados. Os temas transversais serão trabalhados em nossa escola em todas as disciplinas, sendo que o professor deverá estar atento ao elaborar o planejamento didático, pois os temas são conteúdos necessários, e portanto o trabalho deve ser intencionalmente planejado. Também serão desenvolvidos projetos tratando de alguns temas de forma mais específica como Meio Ambiente, Ética e Violência, por serem temas relevantes neste momento para a nossa comunidade escolar. Desta forma, serão 137 organizados no planejamento do professor, uma abordagem sobre os aspectos mencionados, de forma que transversalizem a organização didática, permeando as diversas áreas do conhecimento. 

   o PPP  é um   documento que traz em seu bojo a proposta o projeto pedagógico da instituição escolar como um instrumento de extrema importância para viabilizar uma escola democrática e autónoma de anseio da sociedade. é um  documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando  a sintesse das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar.  

    o  PPP    é o instrumento pelo qual a escola garante o exercício de sua autonomia, ele abriga o enraizamento da  cultura escolar local, fortalecendo- a frente ás ingerenciais  das  instanciais administrativas superiores do sistema  escolar. de modo contrario, a escola sem  um PPP consolidado  torna - se refém    das reformas educativas que desautorizam o protagonismo de seus profissionais e desconsideram a cultura escolar.  ele também  viabiliza no interior de cada escola o estabelecimento de relações  democráticas entre os seus profissionais  e o corpo docente. 

 o PPP  também  pode aprimorar a articulação do trabalho desenvolvido pelo corpo docente, ao promover programas para a sua formação continuada, essa formação centrada na escola propicia  o desenvolvimento profissional de modo articulado aos projetos nela desenvolvidos. entretanto não deve limitar- se aos conteúdos  curriculares, mas que a escola e um todo.  cabe ainda destacar o porque do  projeto politico pedagógico ele é politico porque  busca um rumo, uma direção intimamente articulada ao seu compromisso sociópolitico  os interesses reais e coletivos da população majoritária. é politico no sentido de compromisso na formação do cidadão para um tipo de sociedade trabalho desenvolvido pelo corpo docente, ao promover programas para a sua formação continuada, essa formação centrada na escola propicia  o desenvolvimento profissional de modo articulado aos projetos nela desenvolvidos. entretanto não deve limitar- se aos conteúdos  curriculares, mas que a escola e um todo.  cabe ainda destacar o porque do  projeto politico pedagógico ele é politico porque  busca um rumo, uma direção intimamente articulada ao seu compromisso sociopolitíco os interesses reais e coletivos da população majoritária. é politico no sentido de compromisso na formação do cidadão para um tipo de sociedade [Veiga 1995 p 13] pedagógico  porque sua efetivação depende do encaminhamento das ações educativas que permitam atingir sua intencionalidade. 

  nesse sentido o  PPP  permite  quebrar o isolamento dos trabalhos encaminhados individualmente pelos professores em sala de aula, a medida que os articulam em torno de um projeto coletivo, sua finalidade  e estabelecer diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas ás normas comuns do sistema nacional ou rede ao qual ela pertence, reconhecer e expressar a identidade da escola de acordo com sua própria realidade, caracteristicas próprias e necessidades locais, definir de forma coletiva quais são os objetivos e metas comuns a escola como um todo, possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos seus principais problemas e as possibilidades de solução definindo  as responsabilidades de todos, estimular o sentido de responsabilidade  e de comprometimento da  escola na direção do seu próprio crescimento, definir o conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as diretrizes curriculares nacionais para o ensino, os parâmetros curriculares nacionais, os princípios orientadores da secretaria de educação, a realidade da escola e as caracteristicas do individuo que se quer formar, dar unidade ao processo de ensino integrando as ações desenvolvidas seja na sala de aula ou na escola como um todo, seja em suas relações com a comunidade, estabelecer principios orientadores do trabalho coletivo  da escola, criar parametros de acompanhamento e avaliação  do  trabalho escolar assim como a autoavaliação, definir de forma  racional, os recursos necessarios ao desenvolvimento da proposta. 

        

    

      

      

14 de agosto de 2015

      A  pedagogia é a teoria e a pratica  da educação, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnico-  profissionais investiga a realidade educacional sempre  em transformação  para  explicitar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa, referente  a transmissão - assimilação de saberes e modo de ação. O  pedagogo é o profissional que atua  em varias instancias da pratica educativa,  direta ou indiretamente  á  organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana previamente definidos em sua contextualização histórica.
    podemos  observar que as salas de apoio é bem organizada as salas são  limpas  na hora  do recreio, o ambiente  é bem  iluminado tanto a sala das pedagoga quando da direção na sala da direção há 3 armários um pequeno outro médio e outro grande e comprido  há também trés messas tanto na sala da  diretora  quanto na sala da pedagoga também  há trés  armários na sala da pedagoga tanto na sala da pedagoga  há trés computadores, a relação das pedagogas com a direção professores e funcionários ocorre de forma tranquila.
   No período da manha há 3 pedagogas uma responsável pelo pré, outra  pelos 2a anos e outra pelo 4 e 5 ano   hoje foi um dia bem movimentado na sala das pedagogas  pois logo na entrada uma aluna foi direto conversar com uma  das pedagogas o motivo foi porque ela estava recebendo varias reclamação de que essa aluna estava  perseguindo os alunos pequenos na hora do recreio,  a  pedagoga falou se caso ela recebesse mais  uma reclamação deixaria ela sem recreio,  depois veio  outro aluno  reclamar que estava sendo chingado  por outro aluno percebi que esse aluno foi para a direção  depois do recreio mais dois alunos foram um foi  porque se machucou   na hora do recreio já o outro foi realizar a lição pois a professora   mandou ele para la.